Intro op case: Blijf staan en kijk naar ons!
Interesse in technologie? Dan is het Hacklab in Edinburgh ‘the place to be’. Sinds 2010 bevindt er zich in Edinburgh een publiek toegankelijke hackerspace en in dit artikel wordt dit Hacklab als educatieve praktijk in kaart gebracht. In ‘Stand Back and Watch Us’ wil de auteur de verwevenheid tussen materialen, competenties en betekenissen die in deze Hacklab tot stand komen van nabij onderzoeken. Als mens hebben we het gebruik van allerlei technologieën ons eigen gemaakt en staan we niet meer stil bij hoe dit gebruik van technologie specifieke relaties tot stand brengt tussen materialen, kennis en betekenissen. Hier brengt het Hacklab verandering in door een open source filosofie te hanteren waarbij alle materialen, alsook kennis, voor iedereen vrij ter beschikking worden gesteld. Er wordt hierbij ook voorbijgegaan aan de tweedeling tussen kapitalistische en anti-kapitalistische praktijken. Hacklabs zijn een onderdeel van een gemeenschap en als mens kom je in een afhankelijke relatie tot de aanwezige materialen en mensen te staan. Dit brengt ons bij een centrale doelstelling van Hacklabs, namelijk als collectief antwoorden formuleren op vragen die zich vandaag in onze samenleving stellen. Maar Hacklabs staan ook niet los van uitsluitingsmechanismen in onze samenleving en de auteur van dit artikel wijst op het risico dat Hacklabs enkel mensen aantrekt die reeds veel kennis en vaardigheden inzake technologieën bezitten. Hacklabs zijn belangrijke plaatsen om te experimenteren met nieuwe vormen van (re)productie en ook de manier waarop mensen zich tot elkaar kunnen verhouden maken deel uit van deze experimenten. |
|
REFERENTIE
Smith, T. S. (2017). Of makerspaces and hacklabs: Emergence, experiment and ontological theatre at the Edinburgh Hacklab, Scotland. Scottish Geographical Journal, 133(2), 130-154.
Smith, T. S. (2017). Of makerspaces and hacklabs: Emergence, experiment and ontological theatre at the Edinburgh Hacklab, Scotland. Scottish Geographical Journal, 133(2), 130-154.