Intro op case: Bodily learning for a (climate) changing world
In ”Bodily learning for a (climate) changing world: registering differences through performative and collective research” tonen Jenny Cameron en haar collega’s (2011) aan hoe het Newcastle Community garden research project mogelijkheden biedt om geraakt te worden door wat er leeft in de stadstuinen en haar omgeving. In de casus staat de praktijk van het tuinieren centraal, maar er komt veel meer bij kijken dan enkel het onderhouden van een tuintje. Tuinieren bestaat uit een rijke ervaring en beleving van de wereld in en rondom de moestuinen. De tekst bestaat uit een tweeluik. Enerzijds een praktijkcomponent waarbij mensen samen tuinieren en Cameron een beschrijving geeft van community gardens. Anderzijds een onderzoekscomponent waarbij de deelnemers elkaars tuin bezoeken en onderling inzichten delen. De bevindingen die de gesprekken opleveren, worden gedeeld op een publieke website. In deze praktijk en het onderzoek van community gardens staat de interactie tussen menselijke en niet-menselijke actoren centraal. Cameron omschrijft deze case door het gebruik van enkele theoretische concepten. Door het samenwerken in deze gemeenschappelijke tuinen worden de deelnemers mogelijks geraakt door de omgeving die ze delen. Op deze manier worden ze gevoelig aan de verschillende zaken die ze in hun dagelijkse praktijk tegenkomen. Bruno Latour gebruikt voor dit proces de term ‘learning to be affected’. Dit begrip staat centraal in deze tekst van Cameron. Daarbij worden ook belichaamd leren en sensitiviteit als concepten toegelicht. Deze zijn echter niet los van elkaar te denken en zitten dan ook onlosmakelijk verweven in het concept ‘learning to be affected’ of ‘het leren om geraakt te worden’. |
|
REFERENTIE
Cameron J. , Manhood C. & Pomfrett, J. (2011). Bodily learning for a (climate) changing world: registering differences through performative and collective research. Local Environment, 16(6), p. 493–508
Cameron J. , Manhood C. & Pomfrett, J. (2011). Bodily learning for a (climate) changing world: registering differences through performative and collective research. Local Environment, 16(6), p. 493–508